[장애인복지론] 학교가 끝난 뒤의 시간, 발달장애인 돌봄 공백과 최중증 통합돌봄 도입으로 본 생애주기별 서비스 접근 방법 연구

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 배경: 사촌 형이 스무 살이 되던 해
2. 궁금증을 늘어놓고, 두 개로 좁히기
3. 문제의식과 보고서의 구성

Ⅱ. 본론
1. 연구방법 및 연구설계
2. 연구결과
1) 발달장애인은 몇 명이고 어떤 특징을 갖는가
2) 생애주기별 특징과 욕구, 그리고 두 번의 절벽
3) 2022년의 참사와 통합돌봄의 도입
4) 제도의 크기, 숫자로 확인한 것
5) 반론 검토: 소수 집중 지원은 정당한가
6) 욕구에 맞는 서비스 접근 방법과 남은 과제

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 연구의 배경: 사촌 형이 스무 살이 되던 해
친척 중에 자폐성 장애가 있는 사촌 형이 있다. 명절에 만나면 늘 같은 자리에 앉아 같은 순서로 밥을 먹었고, 나는 어릴 때 그 규칙을 재미있어했다. 형이 특수학교에 다닐 때까지는 큰집에 가면 형이 학교 이야기를 했다. 통학버스 기사님 이름도 알고 있었고, 급식에 나온 반찬을 순서대로 읊기도 했다.
형이 스무 살이 되던 해부터 그 이야기가 사라졌다. 2024년 설이었던 것 같다. 큰어머니가 부엌에서 “이제는 하루가 너무 길다”고 하셨다. 무슨 뜻인지 그때는 몰랐는데, 형이 학교를 졸업한 뒤로 아침부터 저녁까지 집에 있고 큰어머니도 일을 그만두셨다는 것을 나중에 들었다. 12년 동안 오전 여덟 시부터 오후 세 시까지 형이 어딘가에 있었는데, 졸업과 동시에 그 시간이 통째로 사라진 것이다.
이번 학기에 생애주기별 서비스라는 주제를 받고 가장 먼저 떠오른 것이 그 부엌에서 들은 문장이었다. 하루가 길다는 말은 시간의 문제가 아니라 서비스의 문제였다는 생각이 뒤늦게 들었다.
2. 궁금증을 늘어놓고, 두 개로 좁히기
궁금한 것을 적어 보니 여러 개였다. 발달장애인은 몇 명인가. 학교를 졸업한 뒤에 갈 곳은 어디인가. 성인기 서비스는 왜 학령기보다 적은가. 도전행동이 심하면 서비스를 거절당한다는 말은 사실인가. 가족이 감당하지 못하면 어떻게 되는가.

참고자료

· 국가법령정보센터. (2025). 「발달장애인 권리보장 및 지원에 관한 법률」, 「장애인복지법」, 「장애인 등에 대한 특수교육법」. https://www.law.go.kr
· 김용득. (2019). 『장애와 사회복지』. 서울: EM커뮤니티.
· 보건복지부. (2024a. 4. 15.). 「최중증 발달장애인 통합돌봄 서비스 지금 신청하세요!」 보도자료. 세종: 보건복지부.
· 보건복지부. (2024b). 『2024년 최중증 발달장애인 통합돌봄서비스 사업안내』. 세종: 보건복지부.
· 보건복지부. (2025. 4. 18.). 「2024년 등록장애인 263만 1천 명, 전체 인구 대비 5.1%」 보도자료. 세종: 보건복지부.