준거지향평가와 규준지향평가의 개념 및 학교교육 평가방법 개선안

본 내용은 " 준거지향평가와 규준지향평가 개념, 학교교육 평가방법 개선안 " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2023.05.10

문서 내 토픽

• 1. 준거지향평가

  준거지향평가는 절대비교평가로, 학습자의 성취 수준을 다른 학습자와의 상대적 비교가 아닌 교육목표에 비추어 평가하는 방법입니다. 학습자가 정해진 준거나 목표에 도달했는지를 판단하며, 발달적 교육관에 기반하여 모든 학습자가 의도하는 대로 수업목표를 달성할 수 있도록 적절한 학습방법을 제공합니다. 특징으로는 목표 도달 여부를 중요시하고 검사의 타당도를 강조하며, 모든 학습자의 교육목표 달성을 기대합니다. 한계점으로는 개인의 학습 정도차이 판단의 어려움, 준거 설정 기준의 모호함, 검사 점수의 통계적 활용 불가능성이 있습니다.

• 2. 규준지향평가

  규준지향평가는 학습자의 평가 결과를 속한 집단에 비추어 상대적 위치를 밝혀보는 평가방법입니다. 개인의 성취 수준을 비교 집단의 규준에 비추어 상대적 서열로 판단하며, 학습자 선발 기능과 우열을 가리는 기능을 강조합니다. 선발적 교육관에 기반하여 신뢰도를 강조하고 정상분포를 기대합니다. 한계점으로는 교수학습이론에 부적절함, 참다운 의미의 학력평가 불가능, 과다한 경쟁심리 조장으로 인한 인성교육 방해 우려가 있습니다.

• 3. 한국 교육의 문제점

  한국의 평가법이 대부분 규준지향평가이기 때문에 과도한 경쟁의식이 발생합니다. 학생들이 남보다 높은 점수를 받기 위해 경쟁상대로 친구를 여기며, 정보와 필기를 공유하지 않습니다. 이러한 분위기는 협력과 소통을 방해하고 사고의 확장을 제한합니다. 한국 학생들의 높은 수학, 과학 성취수준에도 불구하고 유명 학자나 노벨상 수상자가 나오지 않는 이유는 혼자 공부하는 습관으로 인해 창의적 사고와 깊이 있는 학습이 부족하기 때문입니다.

• 4. 학교교육 평가방법 개선안

  초등학교 6년 전 과정을 준거지향평가로 전환하여 학생들에게 협력과 공유 태도를 길러주고 사고 확장의 기회를 제공합니다. 중고등학교의 수행평가를 모두 준거지향평가로 전환하고 수행평가의 비율을 확대하여 협동학습의 기회를 제공합니다. 이를 통해 학생들이 친구를 경쟁자가 아닌 협력자로 인식하도록 하며, 건성이 아닌 적극적인 태도로 목표 달성을 동기부여합니다. 각 평가 방법의 장점을 적절히 활용하여 더 좋은 학습을 이끌어낼 수 있습니다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

• 1. 준거지향평가

  준거지향평가는 학생의 절대적 성취도를 측정하는 데 매우 효과적인 평가 방식입니다. 미리 설정된 명확한 기준에 따라 학생이 도달해야 할 목표를 제시하고, 그 기준에 얼마나 도달했는지를 평가하므로 학생 개개인의 실제 학습 성과를 정확히 파악할 수 있습니다. 이는 학생들에게 구체적인 학습 목표를 제공하여 동기부여를 높이고, 교사에게는 교수-학습 개선의 방향을 명확히 제시합니다. 다만 준거 설정의 객관성 확보와 평가 기준의 일관성 유지가 중요한 과제입니다. 또한 학생 간 상대적 위치 파악이 어려울 수 있다는 제한점이 있으므로, 다른 평가 방식과 병행하여 활용하는 것이 바람직합니다.

• 2. 규준지향평가

  규준지향평가는 학생들 간의 상대적 성취도를 비교하는 데 유용한 평가 방식입니다. 집단 내에서 학생의 위치를 파악할 수 있어 선발이나 배치가 필요한 상황에서 효과적입니다. 그러나 이 방식은 절대적 학습 성과보다는 상대적 순위에 초점을 맞추기 때문에, 전체 학생의 학습 수준이 낮아도 상위권 학생은 높은 평가를 받을 수 있다는 문제가 있습니다. 이는 학생들 간의 과도한 경쟁을 유발하고, 개별 학생의 실제 역량 파악을 어렵게 만듭니다. 현대 교육에서는 모든 학생의 성장을 중시하므로, 규준지향평가만으로는 교육의 질 향상을 도모하기 어렵습니다.

• 3. 한국 교육의 문제점

  한국 교육은 입시 중심의 과도한 경쟁 체제로 인해 여러 문제를 안고 있습니다. 학생들이 창의성과 비판적 사고력 발달보다는 시험 성적 향상에만 집중하게 되며, 이는 교육의 본질적 목표인 전인적 발달을 저해합니다. 또한 사교육 의존도가 높아 교육 불평등이 심화되고, 학생들의 정신건강 문제도 심각합니다. 교육과정이 과도하게 많은 내용을 다루면서 깊이 있는 학습이 어렵고, 교사의 행정 업무 부담으로 인해 수업의 질이 저하되는 문제도 있습니다. 이러한 문제들을 해결하기 위해서는 평가 체제의 개선, 사교육 의존도 감소, 학생 중심의 교육과정 운영이 필요합니다.

• 4. 학교교육 평가방법 개선안

  학교교육 평가방법의 개선을 위해서는 준거지향평가와 규준지향평가를 상황에 맞게 병행하되, 학생의 다양한 역량을 종합적으로 평가하는 체제로 전환해야 합니다. 지필고사 중심에서 벗어나 수행평가, 포트폴리오, 프로젝트 평가 등 다양한 평가 방법을 활용하여 창의성, 협력능력, 문제해결능력 등을 평가해야 합니다. 또한 절대평가 확대로 학생 간 과도한 경쟁을 완화하고, 정성적 피드백을 강화하여 학생의 성장을 지원해야 합니다. 교사의 평가 전문성 강화를 위한 연수 확대, 평가 부담 경감을 위한 행정 지원도 필수적입니다. 무엇보다 평가가 학생의 학습 개선과 성장을 돕는 도구가 되도록 하는 패러다임 전환이 가장 중요합니다.